Micro-capítulo 3 (de 5): El modelo Pedagógico)

El modelo Pedagógico

 Puesto que este es el modelo que todos hemos conocido conviene revisar los supuestos sobre los que está establecido para a partir de ellos comprender mejor las diferencias con el andragógico, que exploraremos después.

El modelo pedagógico asigna al maestro la responsabilidad completa para tomar todas las decisiones acerca de lo que será aprendido, cómo será aprendido, cuándo será aprendido y la verificación de si ha sido aprendido.

Es una educación dirigida por el maestro, que deja al aprendiente en una situación de sumisión en la que deberá seguir las instrucciones del maestro. Por lo tanto está basado en los siguientes supuestos nucleares respecto de los aprendientes:

• La necesidad de saber. Los aprendientes sólo necesitan saber que tienen que aprender lo que los maestros enseñan si quieren aprobar y pasar al curso siguiente: No necesitan saber cómo lo que aprenden se aplicará en sus vidas
• El auto-concepto del aprendiente. El concepto del maestro sobre el aprendiente es el de una personalidad dependiente. Por ello el auto-concepto del aprendiente llega a convertirse en el de una personalidad dependiente.

Conforme los individuos maduran su necesidad y capacidad para auto-dirigirse, para utilizar su experiencia en aprender, para identificar su propia disposición a aprender, y para organizar su aprendizaje relacionado con sus problemas vitales, se incrementa de forma constante desde la infancia hasta la pre-adolescencia y después ese incremento es exponencial hasta la adolescencia.

Dicho de otra forma, se va creando una brecha creciente entre la necesidad y capacidad de auto-dirección que se desarrolla orgánicamente en el individuo en su proceso de maduración durante esa época de su vida y la que la cultura (hogar, escuela, instituciones religiosas y públicas) permite o faculta. El resultado es un incremento de la tensión, resistencia, resentimiento y, a veces, la rebelión del aprendiente

´El auto-concepto del aprendiente llega a convertirse

 en el de una personalidad dependiente

• El rol de la experiencia. La experiencia del aprendiente es considerada de escaso valor como recurso de aprendizaje, la experiencia que cuenta es la del maestro. Por tanto las técnicas de transmisión (clases, ejercicios, lecciones asignadas, etc.) constituyen la columna vertebral de la metodología pedagógica
• Disposición a aprender. Los aprendientes llegan a estar dispuestos a aprender lo que el maestro les dice que tienen que aprender si quieren aprobar y pasar curso
• Orientación al aprendizaje. Los aprendientes tienen una orientación al aprendizaje centrada en la materia o contenido. Viven el aprendizaje como una adquisición de materias. Por ello las experiencias de aprendizaje están organizadas de acuerdo a la lógica de los contenidos o materias
• Motivación. Los aprendientes están motivados a aprender por motivadores externos: grados, aprobación o desaprobación del maestro, presión de los padres, etc.

Jaime Bacás, fundador de EXEKUTIVE Coaching

Para mayor comodidad este artículo lo he repartido en 5 micro-capítulos con una duración de lectura de 1-2 minutos cada uno.

Te adelanto los títulos de los 5 micro-capítulos del artículo

ANDRAGOGÍA, LA GRAN IGNORADA POR RRHH

(Y EL ELEVADO COSTE QUE ASUMES)

1/5 Qué es la Andragogía

2/5 Orígenes de la Andragogía

3/5 El modelo Pedagógico

4/5 El modelo Andragógico

5/5 Llamada a la acción

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